구상 - 초토(焦土)의 시 1

1. 구상, '초토(焦土)의 시 1' 전문

🐱 전문부터 감상하라냥~ 나른하다고 식빵 굽지말라냥!!

판잣집 유리딱지에
아이들 얼굴이
불타는 해바라기마냥 걸려 있다.

내려쪼이던 햇발이 눈부시어 돌아선다.
나도 돌아선다.
울상이 된
그림자 나의 뒤를 따른다.

어느 접어든 골목에서 걸음을 멈춘다.
잿더미가 소복한 울타리에
개나리가 망울졌다.

저기 언덕을 내려 달리는
소녀의 미소엔 앞니가 빠져
죄 하나도 없다.

나는 술 취한 듯 흥그러워진다.
그림자
웃으며 앞장을 선다.

- 구상, '초토의 시'

2. 구상, '초토의 시 1' 시어의 의미 및 표현 방법

🐱 정답 확인 방법은 PC는 마우스 올리라냥~ 모바일은 젤리로 터치하라냥~ 젤리 없냥?

에
아이들 얼굴이
불타는 걸려 있다.

정답

🔸열악한 주거 환경🔸천진한 생명력

🔸1연: 전후의 폐허 속 천진한 아이들의 모습을 봄.

내려쪼이던 햇발이 눈부시어 돌아선다.
나도 돌아선다.
울상이 된
나의 뒤를 따른다

정답

🔸슬픈 내면, 화자의 분신

🔸2연: 전생의 비극을 인식하며 괴로움을 느낌.

어느 접어든 골목에서 걸음을 멈춘다.
잿더미가 에

정답

🔸전쟁으로 폐허가 된 조국🔸희망

🔸3연: 잿더미 속에서 개나리를 발견함.

저기 언덕을 내려 달리는
앞니가 빠져
죄 하나도 없다.

정답

🔸순수한 존재, 극복 가능성

🔸4연: 언덕을 내려 달리는 소녀의 순수한 미소를 봄.

나는 술 취한 듯

정답

🔸흥이 나서 즐거워 진다🔸화자의 분신, 내면적 정서🔸태도 변화

🔸5연: 조국의 미래에 대한 희망을 느낌.

- 구상, '초토의 시'

6 주제 및 특징

정답

🔸주제 : 주제 전쟁으로 인한 상처의 극복에 대한 희망

🔸이 작품은 6.25 전쟁의 참혹한 현실을 바탕으로 창작한 열다섯 편의 연작시 중 첫 번째 시이다. 초토(焦土)는 불에 타서 검게 그을린 땅을 이르는 말인데, 이는 6.25 전쟁 직후 폐허가 된 우리 조국을 의미한다. 화자는 초토와 같은 조국의 현실에 낙담만 하고 마는 것이 아니라, 비극적 상황을 극복하고 새로운 삶을 맞이하려는 희망을 노래하고 있다.

3. 구상, '초토의 시 1' 분석

🐱 열심히 분석하라냥~ 슬쩍 넘기지 말라냥!! 이상한 게 있으면 댓글 남기라냥!

🎨 작가의 삶 요약

• 구상(1919.9.16.~2004.5.11.)은 한국 현대시의 대표적인 참여시인으로, 전쟁과 분단의 현실을 깊이 응시하며 인간의 고통과 평화를 시로 형상화한 인물이다. 본명은 구상준이다.
• 경기도 출신으로, 한국전쟁을 직접 겪으며 전쟁의 참상을 시에 담았다.
• 그의 시는 현실 참여적 성격을 강하게 띠며, 민중의 삶과 고통을 사실적으로 드러내는 동시에 인간의 존엄과 희망을 추구하였다.
• 대표작으로 「초토의 시」 연작, 「겨울밤」 등이 있으며, 한국 현대시에서 전쟁 문학과 참여시의 정수를 보여준 시인이다.

• 일본 니혼대학 예술과를 중퇴하였고, 1939년 『인문평론』에 시 「추일」이 당선되어 등단하였다.

• 1942~1945년 함흥의 『북선매일신문』에서 기자로 활동했으며, 해방 직후 시집 『응향』을 발표했다.

• 『응향』으로 인해 필화 사건을 겪은 뒤 해방 후 월남하였으며, 이러한 경험은 그의 문학에서 분단과 이념 대립에 대한 문제의식이 형성되는 계기가 되었다. 6·25전쟁 당시 대북 심리전 요원과 종군작가로 참전하여 전쟁의 참상을 직접 체험하였다.

• 1957년 대표 시집 『초토의 시』를 펼쳤으며, 『사람들 사이에 꽃이 필 까닭은』, 『구상 전집』 등 다수의 저작을 남겼다.

• 문학작품을 통해 전쟁의 비인간성과 상처를 고발하고, 인간의 존엄성과 평화의 소중함을 일관되게 노래하였다.

• 그의 시 세계에는 기독교적 세계관을 바탕으로 한 자기 성찰과 인간에 대한 깊은 관심이 나타난다.
• 특히 전쟁을 다룰 때에도 특정 이념의 승리를 강조하기보다 전쟁으로 인해 희생되는 인간과 민족의 비극을 바라보는 태도가 두드러진다. 
• 이후 서울대학교, 서강대학교 등에서 강의하며 문학 활동을 이어 갔고, 2004년 세상을 떠났다.

 

📝 작품과 시대적 특징의 연결

• 「초토의 시1」은 한국전쟁 직후의 참혹한 현실을 배경으로 한다.
• 당시 사회는 전쟁으로 인해 삶의 터전이 파괴되고, 인간의 존엄이 무너진 시대였다.
• 시인은 ‘초토(焦土)’라는 이미지로 전쟁의 폐허와 인간의 고통을 사실적으로 드러냈다.
• 작품은 단순한 서정시가 아니라, 전쟁의 참상과 인간의 비극을 고발하는 참여시로서 시대적 현실을 직접 반영한다.
• 이는 구상 시 세계의 특징인 현실 참여와 전쟁의 고발을 잘 보여준다.

📌 핵심 정리

• 갈래 : 서정시, 참여시

• 제재 : ㅈㅈ 으로 ㅍㅎ 가 된 ㅈㄱ 의 모습
• 주제 : ㅈㅈ 으로 인한 ㅅㅊ 의 ㄱㅂ 에 대한 ㅎㅁ , ㅈㅈ 의 ㅍㅎ 속에서도 발견되는 ㅎㅁ과 ㅇㄱㅅ ㅎㅂ
• 성격 : ㅅㅈ 적, ㄴㄱ 적, ㅂㄱ 적
• 시어 : 판잣집·잿더미(ㅍㅎ ), 해바라기·개나리(ㅅㅁㄹ ), 소녀의 미소(ㅎㅁ ), 그림자(ㅅㄹ )
• 성격 : 사실적, 고발적, 참여적
• 발표 시기 : 1950년대
• 특징 : ㄷㅂ 적 구성, 그림자를 통한 심리 외면화, ㅈㅁ → ㅎㅁ의 전환
• 전쟁의 참상을 사실적으로 묘사하여 현실 참여적 성격을 강화하였다
• 인간의 고통과 존엄 상실을 드러내며 시대적 비극을 고발하였다
• 서정적 감정보다는 현실 고발적 언어를 사용하였다
• 참여시의 전형으로서 전쟁 문학의 중요한 위치를 차지하였다

🌟 특징

• 대비적 구성
- ㅍㅎ (판잣집, 잿더미) ↔ ㅅㅁㄹ (해바라기, 개나리, 소녀의 미소)
-ㅈㅁ 적 그림자 ↔ ㅇㄴ 그림자

• ㄱㄱㅈ ㅅㄱㅁ
-‘ㄱㄹㅈ ’를 통해 화자의 내면 심리를 외면화
-2연: 울상 그림자 → ㅈㅁ
-5연: 웃는 그림자 → ㅎㅁ

• 심리 변화
-전쟁의 참혹함을 직시하며 ㅈㅊㄱ 과 ㅅㅍ 을 느끼다가
-아이들의 ㅅㅅ 함과 ㅈㅇ 의 ㅅㅁㄹ 에 의해 ㅎㅁ 과 ㄴㄱ 으로 전환

• 상징적 시어
-판잣집·잿더미 → 전쟁의 ㅍㅎ
-불타는 해바라기 → 아이들의 ㅅㅁㄹ
-개나리 → ㅎㅁ 의 상징
-소녀의 미소 → ㅅㅅㅇ ㅁㄹ ㄱㄴㅅ

• 연작시의 ㅅㅅ 역할
- 연작 전체의 ㅂㅇㄱ를 형성
- ㅂㄷ 과 ㅈㅈ 의 상처를 ㅊㅇ 하려는 시인의 역사 의식을 드러냄.

📊 시상 전개와 화자의 심리 변화(시상 흐름 / 이미지 / 화자의 정서)

• 1연 : 판잣집·아이들 / ㅍㅎ vs ㅅㅁㄹ / 참혹함 속 아이들의 ㅅㅅ 함 목격
• 2연 : 그림자 울상 / ㅈㅊㄱ.ㅅㅍ / 현실 직시의 ㄱㅌ, ㅈㄱ 감
• 3연 : 잿더미·개나리 / ㅈㅇ vs ㅅㅁ / 희망 발견의 ㅈㅎ점
• 4연 : 소녀의 미소 / ㅅㅅ.ㅁㄱ / 인간성 ㅎㅂ 가능성 확인
• 5연 : 웃는 그림자 / ㄴㄱ.ㅎㄱㅇ / 절망 ㄱㅂ , 미래에 대한 ㅎㅁ

📖 예상 문제 유형

• 주제 파악형
- 이 시의 주제를 가장 적절하게 설명한 것은 무엇인가?
- 전쟁의 참혹한 현실 속에서도 발견되는 ○○을 노래한 작품이다.

• 시어 의미형
- ‘불타는 해바라기’가 상징하는 의미는?
- ‘그림자’가 나타내는 화자의 심리 상태는?

• 심리 변화형
- 화자의 심리 변화를 올바르게 설명한 것은?
- 2연의 ‘울상 그림자’와 5연의 ‘웃는 그림자’가 의미하는 바는?

• 구성·특징형
- 이 시의 전개 방식으로 가장 적절한 것은?
- 대비적 이미지와 객관적 상관물의 활용을 설명하시오.

• 출제 포인트형
- 전쟁의 폐허와 희망을 대비적으로 드러내는 시적 장치
- 화자의 심리 변화를 드러내는 핵심 장치

4. 구상, '초토의 시 1' 문제 

✍️ 서술형 문제

🐱 정답 확인은 '빈칸 답안' 작성 후 '채점하기' 후 '정답' 클릭하라냥!(정답은 키워드로 결판난다냥!)

1.「초토의 시」에서 화자가 드러내고자 한 주제를 설명하시오.

정답

🔸전쟁으로 인한 상처의 극복에 대한 희망

2. 작품 속 ‘초토’라는 시어가 상징하는 의미를 설명하시오.

정답

🔸‘초토’는 전쟁으로 인해 모든 것이 파괴되고 황폐해진 국토와 삶을 상징하며, 전쟁의 참혹한 현실을 드러낸다.

3. 이 시에서 전쟁의 현실을 어떻게 묘사하고 있으며, 그 효과는 무엇인지 설명하시오.

정답

🔸폐허가 된 마을, 불타버린 집, 떠나간 사람들의 모습 등을 통해 전쟁의 참혹함을 사실적으로 묘사하였다. 이를 통해 독자는 전쟁의 비극을 생생하게 체감하게 된다.

4. 화자가 전쟁 속에서 느끼는 정서를 어떻게 표현했는지 설명하시오.

정답

🔸상실과 절망, 고통의 정서를 반복적이고 단호한 어조로 표현하면서도, 그 속에 평화와 회복에 대한 희망을 내포하였다.

5. 구상의 「초토의 시」와 이상화의 「빼앗긴 들에도 봄은 오는가」를 비교하여, 두 작품이 현실을 바라보는 태도의 차이를 설명하시오.

정답

🔸「초토의 시」는 전쟁의 참혹한 현실을 사실적으로 묘사해 고통을 드러내고 희망을 발견하지만, 「빼앗긴 들에도 봄은 오는가」는 식민지 현실 속에서도 봄의 순환을 통한 광복의 소망을 드러낸다.

6. 이 작품에서 전쟁으로 황폐해진 공간과 그 속에 남아 있는 생명의 모습이 대비되는 이유를 서술하시오.

정답

🔸전쟁으로 모든 것이 파괴된 황폐한 공간과 그 속에서도 이어지는 생명을 대비함으로써 전쟁의 참혹함을 강조하는 동시에, 절망적인 현실 속에서도 생명은 지속되고 있음을 보여 주기 위해서이다.

7. 이 작품에서 어린아이의 모습이 제시되는 것이 전쟁의 비극성을 강조하는 데 어떤 효과가 있는지 서술하시오.

정답

🔸어린아이는 전쟁의 원인이나 책임과 관계없이 피해를 입는 무고한 존재이므로, 어린아이의 모습을 통해 전쟁이 죄 없는 사람들의 삶까지 파괴하는 비극적인 사건임을 강조한다.

📘 객관식 문제 

🐱 정답 선지 클릭하라냥! 오답이 나오면 다시 풀 수 있다냥! 컨닝하지 말라냥!!

1. 이 시의 주제로 가장 적절한 것은?

① 자연의 아름다움에 대한 찬미

② 전쟁의 참혹함과 평화 염원

③ 개인적 사랑의 회상

④ 도시 문명의 비판

⑤ 시간의 무상함에 대한 성찰

2. 시 속에서 ‘초토’가 상징하는 의미로 가장 적절한 것은?

① 인간의 내면적 갈등

② 자연의 순환과 질서

③ 개인의 사랑과 상실

④ 황폐해진 국토와 삶

⑤ 사회적 갈등과 분열

3. 이 시에서 전쟁의 현실을 묘사하는 방식으로 가장 적절한 것은?

① 도시 문명의 발달을 풍자한다.

② 자연의 아름다움을 감각적으로 표현한다.

③ 개인적 사랑의 상실을 서정적으로 드러낸다.

④ 시간의 흐름을 상징적으로 나타낸다.

⑤ 폐허와 집의 모습을 사실적으로 그린다.

4. 화자가 전쟁 속에서 느끼는 정서를 표현한 방식으로 가장 적절한 것은?

① 평화에 대한 희망을 말한다.

② 회상적 정서를 강조한다.

③ 감상적 분위기를 형성한다.

④ 현실에 대한 체념을 강조한다.

⑤ 개인적 사랑의 감정을 서정적으로 드러낸다.

5. 구상의 「초토의 시」와 이상화의 「빼앗긴 들에도 봄은 오는가」를 비교한 설명으로 가장 적절한 것은?

① 두 작품 모두 자연의 아름다움을 찬미한다.

② 두 작품 모두 개인적 사랑의 상실을 표현한다.

③ 「초토의 시」는 전쟁의 참혹함과 희망을, 「빼앗긴 들에도 봄은 오는가」는 식민지 현실 속 소망을 드러낸다.

④ 「초토의 시」는 도시 문명을 비판하고, 「빼앗긴 들에도 봄은 오는가」는 사회적 갈등을 드러낸다.

⑤ 두 작품 모두 시간의 무상함을 강조한다.

6. 다음 중 「초토의 시 1」의 화자에 대한 이해로 적절한 것은?

① 전쟁으로 폐허가 된 현실을 외면하고 과거의 평화로운 삶을 회상하며 현실에서 벗어나려 한다.

② 전쟁의 참상을 바라보며 절망에 머물다가 폐허 속에서 발견한 생명과 순수함을 통해 정서적 전환을 경험한다.

③ 전쟁의 비극을 객관적으로 기록하기 위해 자신의 감정을 철저히 배제하고 있다.

④ 폐허 속의 자연을 바라보며 전쟁 이전의 아름다운 풍경이 완전히 회복되었다고 판단한다.

⑤ 아이들의 모습을 통해 전쟁에 대한 분노를 직접적으로 표출하며 현실에 대한 저항을 촉구한다.

7. 다음 중 ‘판잣집 유리 딱지에 / 아이들 얼굴이 / 불타는 해바라기마냥 걸려 있다.’에 대한 이해로 적절하지 않은 것은?

① ‘판잣집’과 ‘유리 딱지’는 전쟁 이후의 열악한 생활환경을 구체적으로 보여 준다.

② ‘아이들 얼굴’을 ‘해바라기’에 비유하여 아이들의 생기와 밝은 모습을 나타낸다.

③ ‘불타는’이라는 표현은 전쟁의 폭력성을 환기하면서 아이들의 얼굴에 나타난 생명력을 강조하는 효과를 낸다.

④ ‘걸려 있다’는 표현은 아이들의 얼굴을 움직임이 없는 정물과 같은 모습으로 형상화하여 전쟁 이후의 비극적 상황을 부각한다.

⑤ ‘해바라기’는 전쟁으로 인해 모든 생명력이 사라진 현실을 상징하므로 아이들의 얼굴에서도 생명력을 찾기 어렵다는 의미를 강조한다.

8. 다음 중 ‘내려쪼이던 햇발이 눈부시어 돌아선다. / 나도 돌아선다. / 울상이 된 그림자 나의 뒤를 따른다.’에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

① ‘햇발’의 밝은 이미지와 ‘울상이 된 그림자’의 어두운 이미지가 대비되어 화자의 심리적 상황을 드러낸다.

② 화자가 햇빛을 피해 돌아서는 행동은 전쟁의 참상을 바라보는 데서 비롯된 심리적 고통과 관련된다.

③ ‘울상이 된 그림자’는 화자의 내면에 자리한 우울하고 침울한 정서를 외부화한 것으로 볼 수 있다.

④ ‘그림자 나의 뒤를 따른다’는 표현은 화자가 자신의 내면적 슬픔에서 벗어나 밝은 현실로 완전히 전환했음을 보여 준다.

⑤ 밝은 햇빛이 등장하지만 화자의 정서는 아직 어두운 상태이므로 자연의 밝음과 화자의 내면 사이에 불일치가 나타난다.

9. 다음 중 ‘잿더미가 소복한 울타리에 / 개나리가 망울졌다.’에 대한 이해로 적절하지 않은 것은?

① ‘잿더미’는 전쟁으로 파괴된 현실을 상징적으로 보여 주는 소재이다.

② ‘개나리’는 폐허 속에서도 새롭게 피어나는 생명력을 상징하는 소재로 볼 수 있다.

③ ‘잿더미’와 ‘개나리’의 병치는 죽음과 생명의 대비를 통해 화자의 인식 변화를 이끌어 낸다.

④ ‘망울졌다’는 아직 완전히 피어나지 않은 개나리의 모습을 통해 미래에 대한 가능성을 암시한다.

⑤ ‘개나리’는 전쟁으로 인한 폐허가 이미 모두 사라지고 평화로운 현실이 완성되었음을 나타내는 소재이다.

10. 다음 중 작품의 시상 전개에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

① 1연에서는 판잣집과 아이들의 얼굴을 통해 전쟁 이후의 궁핍한 현실을 제시한다.

② 화자가 햇빛을 피해 돌아서는 장면에서는 폐허를 바라보는 화자의 침울한 정서가 드러난다.

③ 개나리와 소녀의 모습을 발견하면서 화자의 시선은 폐허의 참상에서 생명과 순수함으로 이동한다.

④ 소녀의 미소에 대해 ‘죄 하나도 없다’고 표현하면서 전쟁의 비극과 무관한 순수한 생명에 주목한다.

⑤ 마지막까지 전쟁으로 인한 절망적 현실을 강조하면서 화자는 처음의 침울한 정서를 변화시키지 않는다.

11. 다음 중 ‘저기 언덕을 내려 달리는 / 소녀의 미소엔 앞니가 빠져 / 죄 하나도 없다.’에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

① ‘앞니가 빠져’라는 구체적인 외양을 통해 소녀의 모습을 생생하게 형상화한다.

② 불완전하고 초라해 보일 수 있는 모습에서 오히려 순수한 생명력을 발견하고 있다.

③ ‘죄 하나도 없다’는 표현은 소녀가 전쟁의 책임과 무관한 순수한 존재임을 강조한다.

④ 소녀의 미소는 전쟁의 상처가 완전히 치유되었음을 직접적으로 보여 주는 증거로 기능한다.

⑤ 전쟁의 비극적 현실 속에서 소녀의 미소를 발견한 것은 화자의 정서적 전환을 촉발하는 계기가 된다.

12. 다음 중 작품에 나타난 ‘그림자’의 기능에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

① ‘울상이 된 그림자’는 전쟁의 참상을 마주한 화자의 침울한 심리를 드러낸다.

② 작품 초반의 그림자는 화자의 내면적 고통을 시각적으로 형상화한 것으로 볼 수 있다.

③ 작품 후반에 ‘그림자 웃으며 앞장을 선다’는 표현은 화자의 정서가 긍정적으로 전환되었음을 보여 준다.

④ 작품의 앞부분과 뒷부분에서 그림자의 상태가 달라지는 것은 화자의 인식 변화와 대응한다.

⑤ 그림자는 작품 전체에서 전쟁의 참상을 객관적으로 기록하는 관찰자의 역할을 수행하며 화자의 정서 변화와는 무관하다.

13. 다음 중 작품의 표현상 특징에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

① ‘아이들 얼굴’을 ‘불타는 해바라기’에 비유하여 시각적 이미지를 형성한다.

② ‘울상이 된 그림자’와 ‘그림자 웃으며’라는 표현을 통해 화자의 정서 변화를 형상화한다.

③ ‘잿더미’와 ‘개나리’를 병치하여 파괴와 생명의 이미지를 대비한다.

④ ‘나는 술 취한 듯 흥그러워진다’라는 표현을 통해 긍정적으로 변화한 화자의 정서를 드러낸다.

⑤ 작품 전반에서 동일한 색채 이미지를 반복하여 전쟁의 폐허가 지닌 어두운 분위기를 일관되게 유지한다.

14. 다음 중 작품의 제목 ‘초토의 시’와 시적 내용의 관계에 대한 이해로 적절한 것은?

① ‘초토’는 전쟁 이후의 황폐한 현실을 가리키지만, 작품은 그 현실에 머물지 않고 그 속에서 새로운 생명의 가능성을 발견한다.

② ‘초토’는 화자가 과거에 경험했던 평화로운 자연을 의미하며, 작품의 중심은 그 자연에 대한 예찬이다.

③ ‘초토’는 화자가 전쟁을 통해 완전히 극복했다고 판단한 과거의 공간을 의미하며, 현재의 삶과 직접적인 관련이 없다.

④ ‘초토’는 작품의 배경으로만 기능하며 화자의 정서나 인식 변화에는 영향을 미치지 않는다.

⑤ ‘초토’는 전쟁으로 인한 파괴와 무관하게 인간의 내면에 존재하는 고독을 상징하며, 작품 속 자연물과는 관련이 없다.

15. 다음 중 작품의 마지막 부분에 나타난 화자의 인식에 대한 설명으로 적절한 것은?

① 화자는 전쟁의 폐허가 인간의 힘으로는 회복될 수 없다고 판단하며 현실에 대한 체념을 드러낸다.

② 화자는 전쟁의 참상을 잊기 위해 개인적인 과거의 기억 속으로 회귀하려 한다.

③ 화자는 폐허 속에서 발견한 생명의 모습으로부터 현실을 새롭게 바라보게 되며, 삶에 대한 긍정적인 정서를 드러낸다.

④ 화자는 소녀의 미소를 통해 전쟁의 책임을 특정 집단에 돌리며 정치적 분노를 직접적으로 표출한다.

⑤ 화자는 자연의 아름다움에 감탄하면서 전쟁으로 인한 인간의 고통을 작품의 중심에서 배제한다.

16. 다음 중 위 시에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?

① 화자의 정서가 암담함에서 희망과 흥겨움으로 전환된다.

② 화자의 태도가 대상에 대한 비판에서 긍정적 수용으로 변한다.

③ 음성 상징어를 다채롭게 사용하여 비극적 분위기를 배가하고 있다.

④ 하강적 이미지의 시어를 연이어 제시하여 희망의 부재를 강조한다.

⑤ 과거와 현재의 대비를 통해 현실 극복 의지의 한계를 드러내고 있다.

17. 위 시의 시상 전개 과정에 대한 이해로 적절하지 않은 것은?

① 1연에서는 전쟁 직후의 참담한 환경과 아이들의 모습을 시각적으로 제시한다.

② 2연에서는 참혹한 현실 앞에 좌절하며 발걸음을 돌리는 화자의 외면적·내면적 모습이 나타난다.

③ 3연에서는 공간 이동의 정지와 함께 생명력을 포착하는 화자의 인식상 계기가 드러난다.

④ 4연에서는 순수한 어린아이의 모습에서 비극을 극복할 수 있는 순수의 가치를 발견한다.

⑤ 5연에서는 화자의 갈등이 해소되면서 자아와 그림자 간의 대립이 한층 극화된다.

18. 위 시에 사용된 표현상 특징에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

① 직유법을 활용하여 시적 대상의 강렬한 인상을 형상화하고 있다.

② 화자의 내면 상태를 외적 요소인 ‘그림자’에 의인화하여 투영하고 있다.

③ 동일하거나 유사한 어미 구조를 변형·반복하여 운율감을 형성하고 있다.

④ 대립되는 감정과 상태를 지닌 시어를 배치하여 분위기 반전을 꾀하고 있다.

⑤ 공간의 이동에 따른 화자의 시선 확장을 통해 초월적 세계관을 구현하고 있다.

19. <보기>의 시적 상황과 비교하여 위 시를 감상한 내용으로 적절하지 않은 것은?
<보기> 뼈만 남은 도시의 거리마다 / 검은 재가 스멀스멀 피어나고 무너진 담벼락 아래 / 어린것들은 찬 바람을 껴안고 운다. 아무리 둘러보아도 피어날 꽃 한 송이 없고 / 봄은 오지 않는 계절이 되었다.

① 위 시와 <보기> 모두 전쟁으로 파괴된 공간을 공간적 배경으로 설정하고 있다.

② 위 시와 <보기> 모두 어린아이들을 비극적 상황에 노출된 존재로 그리나, 위 시에서는 순수함의 대명사로도 확장된다.

③ 위 시에서는 ‘잿더미’ 속에서도 생명력의 신호를 발견하나, <보기>에서는 절망적 상태의 지속을 드러낸다.

④ 위 시는 현실의 절망에 굴하지 않는 희망의 시선을 담고 있는 반면, <보기>는 절망 속 상실감에 그치고 있다.

⑤ 위 시와 <보기> 모두 화자가 현실 개선을 위해 타인과 연대하겠다는 의지를 직접 선언하고 있다.

20. 위 시의 ‘그림자’에 대한 이해로 가장 적절한 것은?

① 화자의 내면과 정서를 시각적으로 형상화한 분신이다.

② 화자를 위협하고 갈등을 유발하는 어두운 운명의 상징이다.

③ 화자가 극복하고 끊어내야 할 과거의 죄의식을 의미한다.

④ 외부 환경에 반응하지 않는 객관적 관찰자의 역할을 수행한다.

⑤ 전쟁이 가져온 물질적 피폐함이 시각적으로 고착화된 결과물이다.

21. 위 시의 시어 및 시구에 대한 해석으로 적절하지 않은 것은?

① ‘불타는 해바라기’는 붉고 강렬한 이미지로 아이들의 생명력과 참혹한 현실의 안타까움을 동시에 환기한다.

② ‘눈부시어 돌아선다’는 현실의 참담함을 똑바로 직시하기 어려운 화자의 심리적 도피와 번민을 보여준다.

③ ‘잿더미가 소복한 울타리’는 전쟁으로 피폐해진 폐허의 공간을 다각적으로 드러내는 시어이다.

④ ‘앞니가 빠져 죄 하나도 없다’는 순진무구한 아동의 순수성을 통해 비극을 희화화하고 희생을 정당화한다.

⑤ ‘술 취한 듯 흥그러워진다’는 좌절을 딛고 희망적 기운에 사로잡힌 화자의 정서적 고양을 나타낸다.

22. 다음 시어 중 상징적 의미의 성격이 나머지와 다른 하나는?

① 불타는 해바라기

② 잿더미

③ 개나리

④ 미소

⑤ 그림자(5연)

23. <보기>의 시인 인터뷰를 바탕으로 위 시를 이해할 때, 적절하지 않은 것은?
<보기> 기자: "6·25 전쟁 직후 발간한 연작시 『초토의 시』에서 작가님이 전하고자 했던 바는 무엇입니까?" 시인: "전쟁터의 폐허는 비극 그 자체였습니다. 그러나 고통 속에서도 인류가 품어야 할 것은 좌절이 아닌 생명에 대한 의지와 순수의 회복이었습니다. 비록 현실은 잿더미 같을지라도, 어린이의 웃음이나 봄 꽃망울에서 조국의 내일을 바라보는 희망을 놓지 않고 싶었습니다."

① ‘판잣집’과 ‘잿더미’는 시인이 경험한 전쟁터의 비극적 폐허를 상징하는 시어이겠군.

② ‘개나리가 망울졌다’는 피폐한 공간 속에서도 살아 숨 쉬는 생명에 대한 의지를 대변하는군.

③ ‘소녀의 미소’는 시인이 추구하는 순수성의 회복과 내일에 대한 희망을 상징하는군.

④ 화자가 느낀 ‘흥겨움’은 비극적 현실이 완전히 복구되었음을 확신하는 안도감에서 비롯된 것이겠군.

⑤ 5연의 ‘웃으며 앞장을 선다’는 희망의 의지를 안고 내일을 향해 나아가려는 태도를 시각화한 것이겠군.

24. 위 시의 ‘개나리’와 <보기>의 ‘풀’을 비교하여 감상한 내용으로 적절하지 않은 것은?
<보기> 풀이 눕는다 / 바람보다도 더 빨리 눕는다 / 바람보다도 더 빨리 울고 / 바람보다 먼저 일어난다. — 김수영, ｢풀｣

① 위 시의 ‘개나리’는 잿더미라는 절망적 배경 속에서 생명의 전조를 보여준다.

② <보기>의 ‘풀’은 외부의 시련인 ‘바람’에 쓰러지면서도 다시 일어서는 민중적 생명력을 지닌다.

③ 위 시의 ‘개나리’와 <보기>의 ‘풀’은 모두 시련을 극복하는 생명 가치를 드러낸다.

④ 위 시의 ‘개나리’는 화자의 정서 전환을 유도하는 매개체로 작동한다.

⑤ 위 시의 ‘개나리’와 <보기>의 ‘풀’은 모두 부조리한 권력층에 직접 맞서는 저항 정신을 상징한다.

25. 위 시를 연극 무대로 연출하고자 할 때, 연출가의 지시 사항으로 적절하지 않은 것은?

① [1막] 무대 배경을 어둡고 쓸쓸한 판자촌 골목으로 꾸미고, 창문 너머로 아이들의 얼굴을 조명으로 부각해 주세요.

② [2막] 배우는 침통한 표정으로 고개를 숙이고 걷고, 조명을 이용해 뒤따르는 그림자를 ‘울상’의 느낌이 나도록 연출해 주세요.

③ [3막] 배우가 잿더미 울타리 옆에서 멈춰 서서, 피어나는 노란 개나리를 발견하고 표정이 점차 완화되도록 해주세요.

④ [4막] 뛰어나오는 아이의 환한 웃음을 본 뒤, 배우가 허탈함과 분노에 차서 하늘을 향해 고함을 지르도록 지도해 주세요.

⑤ [5막] 배우가 미소를 지으며 걸어가고, 앞서 나가는 그림자의 움직임이 한결 가볍고 밝은 분위기를 풍기도록 조명을 조율해 주세요.

🐱 네 실력이다냥~

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